Al inicio del año, como maestra, realizaba y dirigía las actividades de la asamblea, pero poco a poco fui involucrando a los niños y niñas del aula. Motivé la participación para que los niños organicen las responsabilidades del aula conmigo y ahora asumen como responsabilidad dirigir la asamblea, con autonomía y liderazgo.

Thomas dirige la asamblea demostrando autoconfianza, usa diversos recursos, observa quién respeta los acuerdos del aula y los recuerda. Pregunta quiénes desean asumir las responsabilidades acordadas: leer los acuerdos del juego libre, marcar el calendario y hace partícipes a los niños y niñas del grupo.

Observo que los niños y niñas participan activamente y cumplen las responsabilidades que eligen durante la asamblea, así se comprometen con el desarrollo de la actividad.