Entornos autorregulación

[Tutora Curso]

¡Bienvenidas y bienvenidos al foro de intercambio!   

 

Reflexionemos juntos y juntas sobre lo que hemos aprendido estas semanas. 

  

Considera los siguientes pasos:   

 

1. A partir del análisis que has hecho del entorno de la niñas y niños de tu institución educativa, comenta qué aspectos del entorno de los niños y las niñas de la escuela favorecen o limitan el desarrollo de la autorregulación. 
2. Asegúrate de fundamentar tu respuesta.  
3. Comenta la participación de dos de tus compañeras/os y genera una oportunidad de diálogo validando, preguntando o confrontando la información y sus ideas.   
4. Responde con claridad y evidencia en tus comentarios sobre los aprendizajes que hemos desarrollado esta semana.

[Cindy Espinal Velasquez]

-Implementar el espacio de la calma, para gantizar la autorregulación de los niños y niñas. Esto es importante para ayudarlos a gestionar sus emociones desde pequeños, brindarles opciones. Adempas importante que el espacio ayude.

[Ana Maria Rojas Tumba]

En mi institución educativa he podido observar que existen aspectos del entorno que favorecen el desarrollo de la autorregulación en los niños y niñas. Uno de ellos es la presencia de rutinas claras y predecibles, que brindan seguridad y permiten a los niños anticipar lo que va a suceder. También contamos con docentes que practican una escucha activa, validan las emociones de los niños y los acompañan cuando atraviesan momentos difíciles. Sin embargo, también he identificado algunas limitaciones, como por ejemplo la falta de un espacio físico destinado a la calma, donde los niños puedan retirarse voluntariamente cuando están sobrecargados emocionalmente. Además, a veces, por la carga administrativa o el número de estudiantes, los adultos no siempre pueden ofrecer el acompañamiento emocional que cada niño necesita.
Según lo revisado en estas semanas, un entorno que promueve la autorregulación debe ser emocionalmente seguro, organizado, con adultos disponibles afectivamente, y debe ofrecer oportunidades para que los niños practiquen habilidades de autorregulación. Esto nos invita a seguir fortaleciendo nuestras prácticas desde un enfoque consciente y respetuoso del desarrollo emocional infantil.

• Esta respuesta fue modificada hace 1 año por Ana Maria Rojas Tumba.

[Janeth Caceres Muñoz]

Adjuntos:

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[Roxana Maquera Inquilla]

En mi institución educativa, las rutinas claras, los acuerdos visuales y los materiales al alcance de los niños favorecen la autorregulación, ya que les brindan seguridad y promueven la autonomía. Asimismo, los espacios de juego libre permiten que tomen decisiones y aprendan a resolver conflictos. Por otro lado, el desorden, el exceso de estímulos y las actividades muy dirigidas limitan este desarrollo, porque aumentan la dependencia del adulto.
COMENTARIO 1 Cindy Es
Coincido contigo en la importancia de implementar un espacio de la calma, ya que brinda a los niños un lugar seguro para reconocer y regular sus emociones. Además, ofrecer recursos como cuentos, cojines o tarjetas de emociones puede ayudarles a usar este espacio de manera autónoma.
Comentario 2 Ana Maria Rojas
Estoy de acuerdo con tu reflexión. Las rutinas predecibles y la escucha activa del docente son fundamentales para el desarrollo de la autorregulación. Me parece muy valioso que señales la necesidad de contar con un espacio físico destinado a la calma. ¿Qué estrategias podríamos implementar para ofrecer este acompañamiento emocional incluso cuando tenemos muchos niños en el aula?

[Autor]

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